现代企业7S管理的中职教育样本

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    当今中职教育,无一不把校企合作作为教育方向和发展路径。慈溪市各职高学校基本形成了符合慈溪经济特点、顺应企业需求、具有自身特色的教育模式。
    慈溪职业高级中学自2009年以来,在省内先行先试以实训基地创新为特色的教育7S管理模式,其取得的成果和经验得到了省教育厅、宁波市教育局等各级主管领导的充分肯定,引起了社会各界极大关注,《宁波日报》《中等职业教育》《中国教育报》《教育信息报》分别给予报道,校长张昊昱还代表学校接受了《职业》杂志专访,2010年9月以来本省及江苏、四川、贵州、河南等上百个单位前来调研考察。
    探索:校企深度融合的大课改
    企业的共同期待、学校专业设置的严格要求以及实训基地创新的推进,都成为慈溪职高教育7S管理模式探索与实践的强大动力。
    慈溪市作为长三角经济发达区域,很多企业在转型升级中不仅仅需要配置先进设备设施、高薪聘请专家组建研发团队,也需要高素质劳动力资源,期望中职学校能够培养出具备良好职业素养学生。
    近年来根据学校专业建设整体规划确定以数控机电大类专业为主实施重点建设保障。该类专业是一个硬件投入高、学生实践操作多、安全性要求高的专业,而绝大多数男生在初中遗留下来生活、学习等行习惯不规范,往往呈现对环境维护意识不足,物料放置、使用不规范等状况,因此,迫切需要创新构建管理模式来加强对学生职业素养教育引领。
    尤其是2009年学校新实训大楼竣工,设施设备到位后,如何更好地发挥实训基地优势,在快速推进现代化办学进度中实现5个对接,即专业与职业岗位、教材与岗位技术标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习对接,需要创新构建管理模式,实行校企深度融合。
    2008年9月—11月,学校多方参观、考察各省市兄弟学校和现代企业,决定引入企业7S管理,通过解读7S元素,修改企业7S要素,形成适合中职学生教育7S要素的校本教材,并延伸渗透到学校各个层面,渐成良好习惯,着力提高学生职业素养、就业能力和可持续发展能力。
    7S是指日文Seiri(整理)、Seiton(整顿)、Seiso(清扫)、Seiketsu(清洁)、Shitsuke(素养)注音和英文Safety(安全)、Save(节约)第1个字母,共7个S简称7S,是现代团队行之有效管理理念和方法。
    慈溪职高以职业素养提升为核心的中职教育7S管理模式,其意义在于以现代企业7S管理模式来培养学生既具有良好道德品质和职业行为规范,稳固立身做人之本,具备过硬职业技能,奠定就业创业之基。
    实践:准职业人培养的新路径
    该校将现代企业7S管理理念植入实训基地建设、注入教学环节、嵌入校企合作、融入德育管理,如此“四入”新路径有机融合,通过“人造环境”达到“环境育人”,化无形为有形,变有形为无形,营造良好7S环境,规范7S执行,内化7S习惯,目标都是为了提升素养,把一名中职生培养为“准职业人”。
    路径第一步:7S“植入”实训基地
    实训基地为力求营造“企业元素进实训课堂,工业文化进校园”的氛围,创设了一套基于7S管理下的目视化、规范化运行模式,把工业元素、企业文化、企业工作过程进行职业规范,具体称“4321”:
    4.改——现场改造、理念改变、方式改进、行为改善;
    3.理——整合整理、看板管理、目视管理;
    2.形——有形硬件,定置、定位、定标识;无形制度、实训(指导手段),潜移默化;
    1.进——分专业、分区域、分阶段持续整体推进。
    路径第二步:7S“注入”教学环节
    7S管理核心理念,是以规范管理促使学生养成一种习惯,内化一种素养,关键将职业素养渗透到教学环节中,在实训教学过程实现常规教学、实训与实习、就业的规范对接。其职业素养和内涵有:
    职业道德——敬业、诚信;职业意识——职业态度、职业心理、角色认识;职业行为——守时遵规;职业技能——与人交流、与人合作、解决问题、自我学习、自我发展。
    路径第三步:7S“嵌入”校企合作
    学校有效搭建多途径顶岗实习、工学结合的校企合作模式,让学生“现场”、“感受”企业工作过程的准职业规范。
    每学年4—5月份学校组织机电专业学生下工厂进行为期1天企业全程观摩见习,了解现代制造业发展趋势,近距离体会产品制造工艺,体验企业职工工作生活,感受企业职业人职业状态,进一步认识现代企业员工职业素质和职业规范。
    路径第四步:7S“融入”德育管理
    倡导“1平方米……好习惯”模式管理,从细节着手,规范“养成”教育,内化生活习惯、学习习惯、实训习惯3个行为习惯,通过德育管理,化无形为有形,学会学习、学会做事、学会做人。
    教育7S管理在实训基地应用收到了明显效果,实训教学规范有序,学生实训操作、实训流程已形成一定习惯。2010年7月7S管理全面渗透到学生学习、生活,以规范学生行为为载体,以细节管理为抓手,拟定了《学生7S管理细则》。
    同时学校对学生所在整个校园环境、教室、寝室、运动场地、食堂都进行了7S管理。
    ——改造校园环境:确定学校色彩基调,对学校外墙、可视板、导视板、导示标志、垃圾桶等统一了色调、样式;
    ——改造教室环境:在教室外面统一制作了班牌,统一制作了《中学生行为规范》、《中学生守则》、班级操行分评分表和班风板块,创造了整洁统一班级环境;
    ——改造寝室环境:规范了寝室管理制度,统一规定了寝室内物品摆放位置,明确了床铺整理要求,给学生营造了一个整洁温馨“家园”;
    ——改造运动环境:在操场铺上了崭新塑胶跑道和人工草坪;
    ——改造食堂环境:墙壁重新粉刷,餐具摆放位置统一固定,为学生们养成良好就餐习惯营造了一个文明就餐环境。
    从2010年第一学期末开始学校通过组织好习惯、妙语、金点子征集比赛等系列活动从感受、感悟7S场景梳理疏通观念到引领、实践7S行为提升品质。
    成果:中职持续改革的大课题
    慈溪职高教育7S管理实践表明,7S管理是现代企业行之有效的管理理念和方法,也是中职学校整体规范化有效性建设良好载体,由此引出种种体会和感受。
体会和感受之一:不仅实训基地要整理整顿,更需要对“脑袋”进行大整理、大整顿,以渗出、延伸至教育过程和德育管理:
    1.中职教学教育定位,要跳出教育看教育,学校整体管理水平实效性提升,专业建设更随经济发展方式而“动”,跟着产业转型升级而“走”,围绕企业人才需求而“转”,适合市场变化而“变”,为区域产业经济发展培养“准职业人”;
    2.中职教学的教育功能,学生应懂得生活的常识、生存的技能、生命的意义,以校正知识、技能的传授体现“教”,以矫正行为展现“育”;
    3.中职教学的教育功能,主要在突出技能本领、融入职业素养、内化行为规范上,注重学生潜能开发和全面发展,既充分考虑学生就业需求,又兼顾学生可持续发展的基础。
    4.中职教学的实效,主要是“三五素养”,具备5种基本素质——是非鉴别、自我学习、身心承受、沟通协调、动手操作,5种通用技能——口头表达、汉字书写、计算机操作、外语适应、信息处理,5种意识——沟通交流、团队合作、自觉自律、争先创优、责任承担。
    体会和感受之二:“生活即教育,社会即学校”(陶行知),7S活动源于生活,高于生活;源于素养,终于素养。7S构成要素相互关联。有关场地和物品的6要素,集中反映人的“素养”一要素。
    体会和感受之三:企业的肯定认同,是对慈溪职高学生的最客观评价,也可体现出学校教育7S管理模式的成果,领先一步与企业接轨的慈溪职高学生,自信赢在新起跑线上。在2012年12月毕业生就业招骋会上,一些企业管理者提出:有7S管理初步理念的毕业生起点工资可增加800元……这是学生就业附加值提高的显著标志。
    学校实行教育7S管理,从实训基地出发,学生着力在实训教学过程中整理、整顿、清洁、清扫,养成良好实训行为和良好岗位操作习惯,培养其现代企业管理下的安全意识、节约意识,最终形成好素养。如开课前统一排队进入实训区域、统一着工作服上岗等;又如,学生在看得见范围内能普遍按要求做到人走机停、水停,毛坯多次重复使用,小毛病自己修理,学校实训中心机电设备在2008年前每年维修费用占机电设备总价值3%,而从2008年开始实施7S管理后3年维修费用减到2‰;机房自从2010年实施7S“4定2查”后,全校共通计算机房、专业计算房共21只,计算机1080台,每个机房都保持干净,机房内各电脑摆放整齐,机房设备设施完好率保持99.5%以上。
    体会和感受之四:7S活动只是开始,没有终结;是一项长期而艰巨的活动,需要持续不断推进和创新,需要全员的共同参与,需要一支创新、敬业、给力团队和智慧、力量、执行力;7S活动通过移植、嫁接、感受、融入、内化环节,培育意识、倡导规范、引领习惯、提升素养,由习惯向素养、文化升级。
    慈溪职高这次课改,也是事关中职改革大课题,未来任重道远,贵在持续改善!
 
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