班组长应具备哪些素养

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    1.自我超越
    一个能够自我超越的人,平生都在追求更高的目标、最卓越的境界。自我超越的价值在于更多担当、更多学习、更多创造。
    英国的霍金,身患重度残疾,但他却不断给自己设立奋进目标,克服种种困难,为常人所不能,不断超越,成为继爱因斯坦后最杰出的理论物理学家。
    这就是自我超越最典型的例子。
    班组长是企业生产管理中最基础的责任人,是否能够自我超越间接决定班组的发展水平。
    2.心智改善
    心智模式不仅影响人们的思想和对周边事物的认识,也影响人们对学习、工作和生活的态度,决定着人们的行为方式和行为习惯。当心智模式与认知事物发展的情况相符,能有效指导行动;反之则无法实现自己好的构想。
    心智模式是一种思维定式,根深蒂固,深植于每个人心中。班组长应保留其科学的部分,完善其不科学的部分,尤其在创新时,要能有意识地想到跳出固有的思维定式。
    3.要事第一
    所谓要事第一,就是把自己工作或生活中最为重要的事情放在第一,将最多的时间和最大的精力放在最为重要的事情上,集中精力干要事,避免次要事情或者日常琐务的缠绕,保证效率最高、效益最好。
    钉子之所以能够快速钻进坚硬的墙壁,是因为它只攻击一点。坚持要事第一,有助于班组长减轻负担,集中精力办大事、办要事、办好事;坚持要事第一,可以避免班组长事必躬亲,有利于发挥班组全员聪明才智,调动全员参与积极性。
    4.统合综效
    有效的班组管理就是调动全员积极性,发挥全员聪明才智,促进团结协作,合理利用班组的人力、物力、财力资源,实现1+1>2,最终按质按量、安全如期地完成各种生产指标。
    班组长在班组管理中的角色要求是发挥班组管理统合综效的功能,即发现每一位班组成员的优点,并加以统筹利用,找到最好的问题解决途径,完美地完成生产任务与业绩目标。
    5.持续学习
    现代人,特别是管理者,只有终生学习、持续学习,才能在激烈的竞争环境中生存。一个人养成持续学习的习惯,关键取决于三个因素:意愿、能力与毅力。
    意愿可以提供一个人的学习动力,保证“人想学”;能力提供的是人的学习行动力,保证“人能学”;毅力提供的是人的学习韧性,保证人“坚持学”。
    班组长要持续学习,应该有意识地培养自己的意愿、能力与毅力,最终学有所成、学有所用。
 
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